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作为“老师的老师”，教研员这个群体一直工作在幕后，他们有太多“为他人作嫁衣裳”且不为人知的故事；在教育高质量发展的背后，有一支需要被看见的力量——教研机构。海淀进校就是其中最具代表性的一支力量。

区域教育高质量发展的背后往往离不开教研力量的支持。海淀教育何以成为“金字招牌”？如果系统归因的话，海淀进校教研力量的支撑一定是绕不过去的重要因素。

当教研工作在一些地方还存在“说起来重要，做起来不重要”的困境时，海淀进校的发展让教研员不再是“沉默的权威”，他们真正以专业赢得尊重，促进了海淀教研从补偿型到示范型，再到研究型的转型，实现了海淀进校“从高原到高峰”的跨越。

本报今日刊发海淀进校的深度报道，意在探秘其成功发展的底层逻辑，更希望大家能从海淀进校的发展中学习点什么。我们认为，有以下三点值得学习。

学习他们在传承接力中不断创新的精神。一直处于高位发展的海淀进校背后是一代代海淀进校人的接力奔跑。如果说“三亚会议”是海淀进校的遵义会议，那么2012年的教研转型则是其发展历程中的又一次关键事件。多年来，海淀进校从“大白本”到教研课程，从下校指导到资源建设，从教材编写到学业标准，从课改实践到教研转型，从集团办学到教育帮扶，实现了从跟跑到并跑再到领跑的跨越，这些都诠释了“海淀进校是一所靠精神站立的学校 ”。

学习他们以超前意识做落地教研的思维。海淀进校确立的愿景是做“世界一流的教师教育”。只有敢于定位高远，才可能走向高远，按照校长罗滨的话说，海淀进校是“超前一公里”的研究思考与“最后一公里”的应用落实的结合。2022年，海淀进校新校区建成并投入使用，新校区以物理空间、虚拟空间和人文空间助力教师研修转型，这让海淀进校又一次站在了教师教育发展的制高点。

学习他们立足主责主业构建教研范式的意识。10年来，海淀进校坚守“成就教师，发展学生”的初心，主动作为，推进教研创新，以“大教研”支撑育人质量提升，以高品质教研服务海淀教育高质量发展，构建了“大教研”的海淀范式。10年教研转型之路，不仅触及了理念转型、内容转型、方式转型和机制转型，构建了“全要素整合、全方位覆盖、多主体协同、多领域服务”的一体化教研支持系统，打通了教研到课堂的“最后一公里”，而且培养了一支既能教又能研的“多岗位胜任”的教研队伍。这可能是这次教研转型积淀下的最宝贵的资源。

海淀进校只是我们关注的教研机构转型的一个缩影。伴随着《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》和《基础教育课程教学改革深化行动方案》的出台，我们需要进一步发现基层教研机构的经验，讲好教研员的故事，让教研力量真正成为实现教育高质量发展的重要支撑。

《中国教师报》2023年06月21日第1版 

作者：本报评论员